El
aprendizaje permanente a lo largo de la vida no es una cuestión nueva, en
nuestra formación como maestros es un concepto omnipresente, pero también en
cualquier profesión o ámbito.
Los
cambios que se vienen produciendo en el campo del conocimiento, la cultura, el
comercio, las relaciones sociales… con la introducción de las nuevas
tecnologías en la sociedad, son un paso más en el progreso del ser humano.
Por
tanto, no podemos ignorar las nuevas formas de comunicar, relacionarnos y
aprender. La escuela forma parte de una sociedad y debe participar en ella,
conocerla, interpretarla y mejorarla, al fin y al cabo eso es la educación.
El
uso de las nuevas tecnologías en el aula va unido a cambios metodológicos
necesarios, más allá de conocer el funcionamiento de los aparatos:
- El maestro o la maestra ya no son fuente del conocimiento, porque éste está al alcance de un clic, su función será proponer y guiar los procesos de aprendizaje.
- El texto escrito pierde predominancia para combinarse con la imagen, vídeo y audio, en la lectura en pantallas. Es otro modelo de lectura, menos lineal, donde el hipertexto y los menús ofrecen múltiples caminos a seguir.
- El alumnado es protagonista de su propio aprendizaje, puede producir contenidos y publicarlos en la red, un gran incentivo para trabajar mejor.
- Los docentes deben trabajar en contacto con otros docentes, para estar al tanto de los rápidos cambios y de las nuevas herramientas, crear fuentes de recursos comunes y compartir experiencias.
- El alumnado también debe trabajar colaborativamente, asimilando el concepto de conocimiento compartido. Aportar y aprender de las aportaciones de los demás.
Pero
la principal función que nos queda a los docentes es cambiar la mirada, la
nuestra y la del alumnado, a otra forma de leer, ver, oir, contemplar,
interpretar, los mensajes escritos, sonoros, de imagen, de televisión, cine,
redes sociales, etc. Aprender a ver más allá, quien comunica y con que
intención, que contenidos son fiables y cuales no lo son, opinar, debatir,
crear nuestro propio contenido y ser respetuosos con la autoría de los demás.
Todo
esto sin olvidar la responsabilidad de las administraciones que deben poner los
medios técnicos y las oportunidades de formación, sin dejarla a la buena voluntad
de los docentes, e introducir cambios metodológicos también en la formación
universitaria de los futuros profesionales de la educación.
En
resumen, adaptación y versatilidad para incorporarnos a las nuevas formas de
alfabetización y participar, junto con nuestro alumnado, de los progresos de
nuestra sociedad para entenderla, juzgarla e intentar mejorarla.
Aurora
Ramilo Alfaya
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